Inteligencia artificial

Nuestras sociedades llevan hoy en su trama interna un hilo conector entre el género productivo, científico, tecnológico y cultural que no es otro que la participación de la inteligencia artificial en todos los procesos cotidianos de nuestra vida.

¿Será preciso establecer una tecnovigilancia para la inteligencia artificial similar a la farmacovigilancia que se utiliza actualmente para las drogas? ¿Podrán regularse los sistemas de inteligencia artificial para cuidar la privacidad de los usuarios? ¿Se permitirá que los algoritmos tomen decisiones sin saber los mecanismos que involucran y sin la intervención de un humano? ¿Aumentarán las inequidades existentes? ¿Cómo está cambiando la forma de hacer ciencia, desarrollar tecnología e innovar a partir de la IA?

Derecho a la ciencia

La innovación y el desarrollo recién son alcanzados cuando el conjunto de la sociedad participa de la creación de conocimiento en favor de la prosperidad, y en este proceso es insoslayable la inclusión de las minorías que fueron excluidas durante años de la producción científico tecnológica.

En pos de garantizar el acceso a los beneficios del avance de la Ciencia y la Tecnología es que UNESCO trabaja, desde su función normalizadora, en la redacción de diversas recomendaciones, donde se destaca la recomendación para la Ciencia. Y en su labor de promoción, en programas de asesoría y diplomacia científica, de educación y cultura científica, en promover la equidad de género en la ciencia, en impulsar la ciencia abierta y el acceso a la información científica.

Ahora bien ¿Es posible democratizar la C&T cuando se intensifica su papel en la acumulación de capital y la desigualdad social aumenta? ¿La ciencia y la tecnología, son fuente de inequidad o canal para la inclusión?

Desarrollo sostenible

El cambio climático es el principal reto de nuestra época. UNESCO trabaja en conjunto con otros órganos de las Naciones Unidas para tratar de ayudar a los Estados Miembros a adaptarse al cambio climático, a atenuar sus efectos y educar a las sociedades para el desarrollo sostenible, a evaluar los peligros de los desastres naturales provocados por el cambio climático, y a vigilar su impacto en los sitios de la UNESCO (como los sitios del Patrimonio Mundial y las reservas de biosfera). La iniciativa de la Organización utiliza estos sitios para fomentar economías con bajas emisiones de carbono, por ejemplo, mediante la utilización sostenible de fuentes de energía renovables.

Las complejidades inherentes a estas cuestiones requieren mayores avances en educación, sensibilización y formación para permitir que las sociedades de todo el mundo comprendan mejor el cambio climático, se adapten a él y atenúen sus consecuencias. Este progreso generará individuos informados, mano de obra competente y responsables políticos ilustrados.